?????? 根據(jù)倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）的校園總體規(guī)劃，建筑師Levitt Bernstein找到了一個(gè)契機(jī)，可以在現(xiàn)有的服務(wù)場(chǎng)地之上開(kāi)辟一個(gè)庭院平臺(tái)空間。除了為教職員工和學(xué)生提供高質(zhì)量的戶外空間外，還開(kāi)辟了一條新的東西向的流線，以改善校園內(nèi)的交通。現(xiàn)有的服務(wù)場(chǎng)地并不美觀，難以同周邊一些重要的大學(xué)建筑相適應(yīng)。建筑師面臨的挑戰(zhàn)是將這些完全不同的元素通過(guò)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)——考慮到Wilkins大樓是一棟一級(jí)建筑，這個(gè)問(wèn)題就更加突出。除了建立新的平臺(tái)外，本案還有一些實(shí)際問(wèn)題需要解決，即為周?chē)慕ㄖ锾峁┝己玫娜肟诳臻g以及維護(hù)服務(wù)。建筑師Levitt Bernstein 將服務(wù)空間置于地下，在上部形成一個(gè)靈活的平臺(tái)空間，同歷史建筑之間留出一段間隙，盡量減少對(duì)歷史建筑結(jié)構(gòu)的影響。平臺(tái)的較低樓層為餐廳功能，通過(guò)一部新的電梯和樓梯同平臺(tái)相連。

????? “第四立面”的部分使用波特蘭石板建構(gòu)而成，其表面材質(zhì)是倫敦當(dāng)?shù)氐钠胀ùu，與周?chē)ㄖ锝⑵鸷椭C的關(guān)系。其古典的比例下隱藏了底部餐廳的很多服務(wù)配套功能，其他建筑物的立面也在此得到了修復(fù)和整理。一些新的典型種植，比如大型鉤藤和攀援紫藤等，在某種程度上充當(dāng)了建筑立面的柔性介質(zhì)。一些可食用的物種也讓教職員工和學(xué)生通過(guò)鮮花、藥草或果樹(shù)等植物與新空間進(jìn)一步互動(dòng)。鋼框架上部結(jié)構(gòu)和復(fù)合混凝土板作為基底，外部采用了吊裝波特蘭石板用于露臺(tái)和“第四立面”。倫敦大學(xué)學(xué)院 Slade 美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)Susan Collins教授說(shuō)：“這個(gè)神奇而優(yōu)雅的新空間之所以成功，是因?yàn)樗茏屓水a(chǎn)生新的、現(xiàn)代的、令人振奮的感受，同時(shí)又和原來(lái)的建筑產(chǎn)生了共鳴，就好像它一直都在這里一樣。”

平面圖

平面圖

剖面圖

軸測(cè)圖

立面圖

細(xì)節(jié)圖