杜克大學(xué)的校園生活在景觀設(shè)計(jì)的作用下發(fā)生了驚人的變化。在2007年至2017年之間，景觀設(shè)計(jì)公司Reed Hilderbrand聯(lián)合8家建筑事務(wù)所完成了5個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，將不同的功能空間、基礎(chǔ)設(shè)施、歷史廣場(chǎng)以及校園路徑轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€(gè)統(tǒng)一而連貫的區(qū)域，展示了其卓越的設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力和對(duì)環(huán)境背景的敏感性。基于對(duì)歷史文脈和設(shè)計(jì)意圖的細(xì)致解讀，景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將原本由Olmsted兄弟設(shè)計(jì)的具有標(biāo)志性的西廣場(chǎng)進(jìn)行了更新，在為其賦予當(dāng)代用途的同時(shí)，還憑借整體性的園林設(shè)計(jì)方法，使原先的樹(shù)木和草坪恢復(fù)生機(jī)，并得以長(zhǎng)期地生長(zhǎng)和延續(xù)下去。

為了將未充分利用的廣場(chǎng)和與之相鄰的繁忙的服務(wù)區(qū)域整合為一個(gè)充滿活力的校園中心，景觀團(tuán)隊(duì)試圖以校園本身的材料特性和類型學(xué)為依據(jù)，圍繞著社區(qū)的建立和學(xué)生的參與來(lái)塑造當(dāng)代化且能夠彰顯場(chǎng)地特質(zhì)的景觀環(huán)境。在過(guò)去的十年中，這些舉措和努力最終使一個(gè)生機(jī)勃勃的、網(wǎng)絡(luò)化的校園得以實(shí)現(xiàn)，為歷史景觀和當(dāng)代功能的共存提供了肥沃的土壤。

學(xué)校的西廣場(chǎng)是由Olmsted兄弟和Horace Trumbauer Architects的Julian Abele于1920年代共同設(shè)計(jì)。寬闊的道路和被高大的橡樹(shù)環(huán)繞著的中央草坪共同為廣場(chǎng)賦予了尺度感和厚重感。廣場(chǎng)的邊界種植著大面積的綠植，平衡了周?chē)缣厥浇ㄖ?fù)雜精致的外觀。雖然廣場(chǎng)在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)都是校園中最重要的聚會(huì)和日常活動(dòng)場(chǎng)所，但由于長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)度使用以及維護(hù)保養(yǎng)的缺乏，廣場(chǎng)景觀的美觀度和質(zhì)量都有著明顯的下降。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)師合作制定了整體性的翻新計(jì)劃，旨在調(diào)整空間的功能性并加強(qiáng)園藝方面的管理。方案在校園中置入了一系列新的空間，用于使用頻率較高的小型活動(dòng)，同時(shí)重新分配了大型活動(dòng)區(qū)域，以保證中央草坪的恢復(fù)。廣場(chǎng)的主路徑通過(guò)多孔的花崗巖鵝卵石進(jìn)行了加寬，可以容納更多在課間穿行的學(xué)生，避免草坪的邊緣遭到踐踏。地表之下的土壤也得到了強(qiáng)化，能夠?yàn)闃?biāo)志性的橡樹(shù)群帶來(lái)更多養(yǎng)分，提高滲透和補(bǔ)給率，并且使中央草坪能夠抵擋住大型活動(dòng)帶來(lái)的壓力。

自行車(chē)停放處、集會(huì)空間和入口等功能空間被巧妙地設(shè)置在廣場(chǎng)周邊的綠植區(qū)域之間，能夠在激活空間的同時(shí)與整體空間結(jié)構(gòu)保持協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)還鼓勵(lì)大學(xué)設(shè)立有機(jī)景觀維護(hù)制度，通過(guò)建立土壤生物學(xué)和結(jié)構(gòu)來(lái)提高土壤的恢復(fù)力，從而可以隨著時(shí)間的推移來(lái)逐步減少在景觀維護(hù)上的投入。景觀設(shè)計(jì)師在維持既有結(jié)構(gòu)和空間層次的基礎(chǔ)上使廣場(chǎng)的功能產(chǎn)生了變化，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的生活方式和當(dāng)代校園的功能需要。在該項(xiàng)目完成后，杜克大學(xué)將這座廣場(chǎng)重新命名為Abele，致敬了美國(guó)早期著名的非裔建筑師Julian Abele。

穿過(guò)以哥特式拱門(mén)為邊界的Abele廣場(chǎng)，便進(jìn)入了一系列多層次的校園公共空間。一條狹窄的橋梁連接了廣場(chǎng)和非正式的聚會(huì)、餐飲、學(xué)習(xí)以及活動(dòng)空間。公共空間可以被看做是一個(gè)連續(xù)的景觀，涵蓋了更新后的食堂、新的活動(dòng)中心以及學(xué)生健康中心。此外，原先雜亂無(wú)章的服務(wù)區(qū)被重新規(guī)劃為一個(gè)高效的多車(chē)道裝卸區(qū)，規(guī)整地隱藏在擴(kuò)建后的廣場(chǎng)下方，為學(xué)生活動(dòng)騰出了更多空間，同時(shí)保證了行人區(qū)域的舒適和安全。

公共空間的中央設(shè)有一個(gè)以柏樹(shù)提供蔭蔽的集會(huì)區(qū)域。較為低矮的樹(shù)木從青石板筑成的平臺(tái)邊顯露出來(lái)，在突顯校園歷史的同時(shí)強(qiáng)調(diào)出食堂和公共空間在平面上的連續(xù)性。照明策略也頗為有趣，從上下兩個(gè)方向點(diǎn)亮了整個(gè)空間，使公共區(qū)域一整天都充滿活力。一系列架空的平臺(tái)、階梯和斜坡走道跨越了三個(gè)樓層的高度，使學(xué)生們可以從多個(gè)層次和方向走進(jìn)校園建筑，同時(shí)將廣場(chǎng)與附近的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、研究生部和被稱為“深洞”的原生低地景觀連接起來(lái)。

景觀中混合種植著原生植物和歸化植物，呼應(yīng)了杜克大學(xué)所在的生態(tài)豐富的森林環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)不同于傳統(tǒng)校園的、有著深度質(zhì)感的沉浸式花園。為了使敏感的“深洞”免受來(lái)自高地的侵蝕和沉積作用的影響，場(chǎng)地中的降水會(huì)通過(guò)屋頂和廣場(chǎng)的地面匯集起來(lái)，接著通過(guò)青石地面下方的排水溝被直接引入雨水花園。雨水花園將徑流的過(guò)程展示出來(lái)，帶來(lái)一定的教學(xué)價(jià)值，也為廣場(chǎng)增添了尺度上的豐富性。流速變慢且經(jīng)過(guò)過(guò)濾的雨水最終將匯入地下蓄水池并暫時(shí)被儲(chǔ)存起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，它們將回歸到深洞當(dāng)中，以降低場(chǎng)地的最大流量。